一、教材很好地体现了人文素养和艺术能力整合发展的培养目标，框架严谨，可操作性强；
　　二、很好地体现了艺术课程和综合性，在艺术课教师缺乏的情况下，能整合教育资源，便于教师教和学生学。
　　三、很好地注意到学生的身心发展特点，注意教学的互动性，培养学生的艺术体验和认知能力。

　　1.整体架构体现为一个统领（即以人文主题为统领）两个目标（即以培养学生的人文素养和艺术能力为目标）、三个注重（即注重艺术文化的多元性与时代性；教学方式的灵活性与可操作性；学生学习的主动性与创造性）和四个综合（即单元内大综合；课内小综合；艺术类姊妹学科间综合；艺术与非艺术学科间综合）。
　　2.在学习内容的安排上，既体现出综合艺术学科的特点，又不偏废各艺术门类基础知识与基本技能的学习。
　　3.在操作层面上，针对目前学校艺术教师（即音乐专业背景和美术专业背景教师）对实施艺术课程比较畏难的现状，本教科书按"逢单课"（即以音乐、舞蹈、戏剧等单科切入为主的多科综合艺术课）和"逢双课"（即以美术、摄影、环境艺术等单课切入为主的多科综合艺术课）设计，可以基本解决目前广大学校艺术课实施中的分工难、排课难和教学难等问题。
　　4.在《教师用书》的设计与编写上，充分体现了广泛的适用性和实用性，同时为教师因材施教和教学反思提供了较为广阔的创意空间。
　　5.本教科书不仅适合城市学校使用，也适合广大农村地区学校使用。